Bienvenida-Bienvenido a este blog Aprendiendo a Distancia
(Escucha o lee el poema "Habla el déspota" al finalizar este artículo)
Ciertamente, hay quienes tiene compromisos
familiares, de amistad o laboral para unirse a una línea política, que pesan en
sus conciencias, que les provocan dudas o se les dificulta definir su postura
por el qué dirán, porque atentan al sentido de pertenencia o incluso el ser
excluido de su grupo.
Otras
personas se ven influenciadas por justificaciones, generalmente sin
fundamentos, dentro de este escenario de guerra sucia, del descrédito, de la ofensa,
de la mentira, del despotismo o la intriga.
Y también se da el caso de la coerción,
amenaza, compra de votos, hostigamiento, etc.
Para este último de los casos, de
hostigamiento o coerción, una estrategia que podría liberar algún
compromiso es el voto secreto, entonces no habría problema, pues nadie vigila
por quien votas, allí ejerces tu libertad de votar por quien decidas.
Sin embargo, cuando es la compra de voto, en
que se solicita una foto de tu voto a cambio de un dinero o beneficio en
especie, se complica ese voto libre y secreto, pues coartan tu libertad
abusando mediante esa dádivas.
En estos casos queda la propia reflexión de
cada individuo, que le evite caer en esa manipulación que enfrentan. De
rescatar el valor que tiene como persona para no dejarse atrapar por los
partidos o candidatos que lo promueven, que en nada contribuyen a transparentar
el voto libre y secreto. De no sumarse a esa fechoría, pues si tales candidatos
son capaces de esto, de comprar tu voto, qué nos espera entonces cuando ocupen
cargos públicos. Es decir, seguirán con esa práctica rapaz, que lacera cada vez
a la vida democrática de nuestro país.
Por lo tanto, además de hacer un llamado a
que salgamos a votar este próximo 2 de junio, también es importante analizar a
quien o a quienes vamos a dar nuestro voto, sin coerciones, ni manipulaciones.
Que sea un voto a conciencia y fundamentado.
Nos vemos en las urnas electorales este 2 de
junio y que gane quien defienda el derecho de la mayoría, independiente de
creencias o religiones, reconociendo la equidad e igualdad de oportunidades.
Bienvenida-Bienvenido a este blog Aprendiendo a Distancisla
¿Qué puede provocar la inquietud y falta de
autorregulación del alumnado en clases?
¿Qué de lo que hago o no hago en clase puede
provocar el desinterés del alumnado y, por ende, su escaso compromiso en el
aprendizaje curricular?
¿Cómo generar ambientes de respeto y aptos para el
aprendizaje?
Como docente, hay varios
factores que pueden influir en el desinterés y la falta de compromiso de los
estudiantes en los aprendizajes que suceden en el contexto escolar y aulico. Algunos de estos factores podrían ser:
·La
utilización de una metodología tradicional y pasiva puede resultar en
falta de interés. Es importante incorporar métodos activos y participativos.
Si los
estudiantes no ven la utilidad o la relevancia de lo que están
aprendiendo, es probable que muestren desinterés.
Una relación
distante o autoritaria con los estudiantes puede afectar negativamente su
motivación.
·Los estudiantes
que se sienten inseguros o desvalorizados pueden tener menos interés en
el aprendizaje.
·Factores
externos como el entorno familiar y social también juegan un papel
importante en la motivación del estudiante.
Para fomentar
un mayor compromiso, es recomendable:
vInnovar en la enseñanza: Utilizar técnicas didácticas que promuevan la
curiosidad, el pensamiento crítico y reflexivo.
vConectar con la vida real: Relacionar los
contenidos curriculares con situaciones reales y prácticas que los
estudiantes puedan encontrar relevantes.
vFomentar la participación: Crear un ambiente de
clase inclusivo y participativo donde todos los estudiantes se sientan
valorados.
vApoyo emocional: Reconocer y abordar las
necesidades emocionales y psicológicas de los estudiantes
Quien es
habilidoso en la búsqueda en la Web o en la utilización de la Inteligencia
Artificial, se le puede facilitar encontrar estrategias u orientaciones al
respecto, aunque la SEP también ha dispuesto varias alternativas que permitan
genera ambientes de aprendizaje favorables para el aprendizaje, no solamente
que tienen que ver con las sugerencias metodológicas sugeridas en los Libros de
Texto Gratuito, sino otro tipo de documentos.
Entre ellos,
están las fichas didácticas del Programa Nacional de Convivencia, así como la
publicación actual de un manual diseñado para apoyar a los docentes en la
promoción de una cultura de paz dentro de las escuelas.
Dicho manual se
enfoca en la construcción de una convivencia armónica y en la transformación de
actitudes violentas o disruptivas hacia comportamientos pacíficos y constructivos,
que permitan el aprendizaje en un ambiente de respeto y cordialidad.
Los contenidos
clave del manual incluyen:
·Módulo 1: Cultura de
paz en las escuelas, que abarca la historia y antecedentes de los estudios de paz,
conceptos y tipos de paz, y cómo fomentar valores para la construcción de una
cultura de paz.
·Módulo 2: Aprender a
resolver y gestionar conflictos, que enseña sobre los tipos de conflictos, sus
causas, y cómo desarrollar habilidades para una transformación positiva del
conflicto.
·Módulo 3. Reconstrucción del tejido social y su relación con la cultura
de paz.
·Módulo 4. Círculos de paz en el entorno educativo.
El manual
también incluye actividades educativas como cuentos de paz, cortometrajes sobre
prevención de bullying y ejercicios para identificar y practicar valores en la
construcción de una cultura de paz.
Este recurso es
parte de un esfuerzo más amplio para educar para la paz en las escuelas, con el
objetivo de mejorar la convivencia y promover un ambiente de respeto y empatía
entre los estudiantes
Entre las
Actividades sugeridas se encuentran;
1. Cuentos de
Paz: Organizar sesiones de lectura de cuentos que resalten valores como la
amistad, la solidaridad y la resolución pacífica de conflictos. Posteriormente,
se puede invitar a los estudiantes a crear sus propios cuentos con mensajes de
paz.
2. Casos
Cotidianos: Presentar a los alumnos situaciones cotidianas en las que deben
identificar tipos de paz y cómo podrían actuar para promoverla. Esto puede
incluir ejercicios de role-playing para practicar la resolución de conflictos.
3. Cortometraje
sobre Prevención de Bullying: Proyectar cortometrajes que aborden el tema del
bullying y luego abrir un espacio de diálogo para discutir las emociones y las
lecciones aprendidas.
4. Valores en
Acción: Realizar actividades que permitan a los estudiantes identificar y practicar
valores que contribuyen a la paz, como la empatía y la cooperación. Por
ejemplo, pueden realizar proyectos comunitarios o campañas de concientización.
5. Sociodrama:
Crear representaciones teatrales en las que los estudiantes actúen situaciones
de conflicto y muestren diferentes formas de resolverlas positivamente.
6. Cómic de
Resolución de Conflictos: Invitar a los estudiantes a crear cómics que muestren
situaciones de conflicto y su resolución positiva, fomentando la creatividad y
la reflexión sobre la comunicación efectiva y la empatía.
7. Acciones cotidianas que debilitan, rompen o fortalecen
el tejido social.
8.-Círculos de diálogo:
mediante una conversación en grupoa fin de resolver conflictos
mediante el diálogo, en que se expresan pensamientos y sentimientos.
Estas
actividades no solo enriquecen el aprendizaje académico, sino que también
preparan a nuestros estudiantes para ser ciudadanos conscientes y constructores
de una sociedad más pacífica.
Para acceder a
este manual accede a la referencia que se agrega enseguida
SEP
(2023) "Eduquemos para la paz en las escuelas"👇(Clic en la imagen)
Igual,
compartimos un enlace con estrategias generadas 👉mediante el PNCE
Bienvenida-Bienvenido a este blog Aprendiendo a Distancia
Quienes están inmiscuidos en el tema de la educación inclusiva quizás, al leer el acrónimo DUA, se remitan de manera inmediata al modelo educativo del Diseño Universal para el Aprendizaje, que surge en Estados Unidos, de manera específica, en el Center for Applied Special Technology (CAST:1984) en el estado de Massachusetts con base en:
· El diseño arquitectónico que garantiza la accesibilidad o libre desplazamiento de todas las personas en edificios o caminos sin necesidad de hacer posteriormente algunas modificaciones.
· La psicología del desarrollo cognitivo (Piaget), teoría sociocultural (Vigotsky) y del aprendizaje por descubrimiento (Bruner).
· De los avances de la tecnología que desarrolla soportes educativos para atender necesidades específicas de alumnado con alguna discapacidad, por ejemplo, Apps para la comunicación, funciones de procesadores de texto, etc.
· En estudios de resonancia magnética funcional para explorar la actividad cerebral y de las neurociencias.
Como modelo educativo, desde sus inicios, se ha pretendido generalizarse en escuelas de localidades de mencionado país del Norte, mediante un proceso sistemático, donde se ha capacitado de manera precisa a un equipo de docentes de diferentes escuelas, quienes se comprometen ponerlo en práctica en sus aulas y, a la vez, apoyar a otros docentes en su implementación.
De hecho, dicho proceso de implementación está conducido por diferentes fases, lo cual permite atender el proceso de aprendizaje de tal modelo, haciéndose prácticas con el acompañamiento de expertos o docentes que comparten experiencias de éxito al aplicarlo en sus aulas.
También este modelo educativo del DUA ha cruzado fronteras, siendo España un principal vocero del CAST mediante su página EducaDUA. Otro país que se suma es Chileque lo agrega en la Ley de Inclusión No. 20.845 (2015), ofertando cursos Online al respecto en la plataforma educaciónchile.cl para expandir este modelo educativo. Colombia es otro país en que se publican experiencias en su implementación, además de elaborar documentos al respecto.
En México, aunque aparece como una de las acciones en la ENEI (2019: p. 25), no se agrega como un elemento a considerar en la concreción del currículo en el Plan y programas de estudio de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
No obstante, si ha sido tema tratado en algunas guías para los consejos técnicos escolares, como el anexo de los Servicios de Educación Especial que se publicó en marzo de 2023 (SEP: pp 11-13) y la guía para la Atención educativa a estudiantes con aptitudes sobresaliente: Preescolar, primaria y secundaria (SEP/DGDC: p.41-42), entre otros.
Cabe destacar que el proyecto educativo de la NEM busca una transformación para brindar una educación de excelencia con sentido humano, cuyos aspectos claves son:
👉Un enfoque integral encausado al diálogo, valores éticos y aprender en comunidad para lograr la transformación social.
👉Apoyo al estudiante para que visualice su trayectoria educativa y consolide proyectos personales y sociales.
👉Privilegia la implementación de metodologías basadas en proyectos que partan de problemas o necesidades comunitarios y sociales, es decir, del aprendizaje situado. De tal la manera, los estudiantes identifican situaciones y construyen alternativas para resolverlas.
Por lo tanto, podemos considerar que, tanto el modelo del DUA y la NEM, comparten el objetivo de hacer que el aprendizaje sea accesible y efectivo para todos los estudiantes. En ambos enfoques se habla del diseño de un currículo flexible que atienda las necesidades individuales del los estudiantes, la diversidad de formas de aprender y de ajustarse al contexto educativo. Por lo tanto, ambos modelos buscan una educación inclusiva que favorezca la igualdad de oportunidades.
De hecho, al revisar las sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos educativos de la NEM y los libros de texto gratuito, que se organizan por proyectos de aula, comunitarios y escolares, se podríanencontrar los principios del DUA, aunque no por ello podemos afirmar que con esto basta para asegurar que en las aulas se trabaje con este modelo educativo, pues se precisa de una capacitación sistemática y dotación de recursos en las escuelas que permitan atender las condiciones y necesidades específicas de los educandos.
Por otra parte, quien ya tiene una mediana idea de lo que es el DUA, puede encontrar suficientes ventajas en su aplicación, aunque vale destacar algunas desventajas expuestas en el blog de la maestra María, en cuanto al esfuerzo adicional que se requiere por parte del educador para contemplar en su planeación actividades y materiales diversos y adecuados a las necesidades, intereses y condiciones específicas del alumnado.
Además, para su implementación, se precisa de tecnologías y equipos que permitan la accesibilidad para alumnos con alguna discapacidad, que a la vez pueden beneficiar al resto del alumnado, por consiguiente, requiere de un presupuesto significativo para su adquisición.
A la vez, es relevante el proceso de capacitación sistemática de la planta docente para el desarrollo de habilidades metodológicas basadas en este modelo educativo, así como apertura a este tipo de innovaciones.
Para ahondar en lo anterior, te invitamos a visitar tal página web, donde se ofrecen otras ideas al respecto.
¿Entonces qué?
Ciertamente, el DUA puede ser una alternativa para crear ambientes propicios para el aprendizaje dentro de una educación inclusiva, mas no es la única solución, dado que el modelo de la NEM también se enfoca en ello y es lo que tenemos como referente inmediato.
Es cuestión que las y los docentes estemos al tanto de los intereses y necesidades de todos y cada uno de nuestros alumnos para que, a partir de este reconocimiento, planear nuestra intervención considerando el aprendizaje situado, significativo, que les prepare para seguir aprendiendo, apostando al desarrollo de su pensamiento reflexivo y crítico, en la medida de sus posibilidades.
Igualmente, reconociendo los estudios de las redes neuronales, buscar alternativas para que se activen las redes afectivas que le permita al alumnado comprometerse e implicarse en su aprendizaje; utilizar diferentes recursos didácticos para incentivar las redes de reconocimiento, no solo utilizando el pintarrón o el libro, si no una variedad de recursos para representar la información (videos, podcast, infografías, mapas mentales, etc); así como poner en situación al alumnado, proporcionando una gama de posibilidades de acción y expresión, con lo cual se activen sus redes estratégicas.
Por lo tanto, si se es un docente con una perspectiva constructivista, conocedor del proceso del desarrollo de sus alumnos, considerándose como un mediador del aprendizaje, empático e innovador, es posible que el DUA le permita desarrollar propuestas inclusivas en los cuatro componentes del currículo en cuanto a los objetivos, la evaluación, los métodos a utilizar y materiales (Alba: 2018, p. 61), desde luego, considerando los principios del DUA en las metodología de proyectos que se estén realizando en su aula.
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Hola, me llamo Espectro Autista y quiero
presentarme. A menudo me identifican como un Trastorno porque cambio la forma
en que las personas experimentan el mundo y se comunican con los demás. No soy
una enfermedad, sino una forma diferente de ser que merece comprensión y
aceptación.
Entre las características que definen mi presencia
están:
Dificultades en la comunicación: Puedo hacer
que sea complicado para alguien iniciar o mantener una conversación, establecer
contacto visual o interpretar las sutilezas de las interacciones sociales.
Intereses focalizados: Mis intereses pueden
ser intensos y específicos, y las rutinas son importantes para mí. Cambios
inesperados pueden resultar abrumadores, pero también proporciono una fuente de
consuelo y estabilidad.
Sensibilidad sensorial: Puedo influir en cómo
se perciben los sonidos, luces y olores, haciendo que algunas personas sean
extremadamente sensibles a ellos, mientras que otras pueden no serlo tanto.
Repetición de comportamientos: A veces, me
gusta la repetición, ya sea girar en círculos, balancearme o caminar de un lado
a otro. Estas acciones pueden ser calmantes y ayudar a lidiar con un mundo que
a veces se siente caótico.
Cada persona con la que convivo es única, y aunque
compartimos algunas similitudes, cada una tiene su propia combinación de
fortalezas y desafíos. Por eso me llaman 'Espectro', porque hay una amplia gama
de maneras en que puedo manifestarme.
Es crucial buscar especialistas, como psiquiatras,
neurólogos pediátricos, pediatras del desarrollo o psicólogos clínicos, para un
diagnóstico preciso. También es importante acercarse a instituciones
especializadas o buscar recursos en línea para obtener más información.
El 2 de abril es un día dedicado a la
concienciación sobre mí, el Espectro Autista. Es una oportunidad para aprender,
apoyar y promover ajustes razonables en la educación y en la sociedad, para que
aquellos con quienes convivo puedan aprender y participar plenamente en la
vida.
Para más información, te invito a explorar los
recursos disponibles en este blog y unirte al movimiento de concienciación
sobre esta condición que hace diferente en percibir el mundo de quienes comparten esta condición del Espectro Autista.
Al conocer mis características, se pueden derribar barreras de conocimiento y actitudinales, para hacer del mundo un lugar más
inclusivo y comprensivo para quienes lo habitan.
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Otra elección más en la vida política de nuestro
país para elegir a quien encabezará el gobierno federal el próximo 2 de
junio de 2024. En esta ocasión, lo extraordinario es que hay dos
candidatas mujeres y un hombre, a saber: Álvarez Máynez Jorge (MC), Gálvez
Xóchitl Ruiz (PAN-PRI-PRD) y Sheinbaum Pardo Claudia (MORENA-PT-PVE).
Igualmente, se elegirán gobernadores de 8
estados: Jalisco, gobernado por MC; Morelos por Encuentro
Social; Yucatán y Guanajuato, por el PAN y; Chiapas,
Puebla, Tabasco, Veracruz y Cd. De México, por MORENA.
Además, se renovarán senadurías, diputaciones, así como dirigentes
municipales.
En este contexto electoral, es importante que los
contendientes y simpatizantes recuerden que parte del aprendizaje se da por
imitación. Sus campañas estarán vistas por millones de mexicanos adoloridos
por tanta violencia, y estamos hartos de mirar y escuchar desacreditaciones u
ofensas entre quienes contienden o de quienes se creen con derecho a vociferar.
Es imperativo que la cultura de paz se convierta en un pilar fundamental
para el bienestar de la sociedad. Por lo tanto, es una oportunidad para
quienes contienden hacer huella propositiva y presentar sus ideas de manera
respetuosa, evitando descalificaciones mutuas.
Una forma de hacerlo es estableciendo una
comunicación asertiva, evitando caer en provocaciones y siendo mesurados al
hablar. Centrarse en las ideas y propuestas en lugar de desacreditar al
oponente es fundamental. Además, es crucial estar atentos y escuchar las
preocupaciones de la ciudadanía, ser humildes y valorar todas las
opiniones.
La transparencia en las propuestas es básica
y debe estar respaldada por datos y argumentos sólidos. Los debates deben
permitir la fluidez de las ideas, y los candidatos deben comprender que sus
actos demuestran su educación y formalidad, lo que se espera de quienes
ocuparán los puestos.
Es importante trascender más allá de las
propuestas. Para ello, se deben considerar mesas de discusión de éstas dentro de un clima de paz. Invitar a la ciudadanía a participar
en estos comicios y motivarlos a informarse y analizar el abanico de ideas es
esencial para elegir a quienes estén verdaderamente comprometidos con el
pueblo.
La participación de los medios masivos de
comunicación será crucial. Dentro de esta cultura de paz, deben incitar
al ciudadano al análisis y la reflexión, evitando sesgos por intereses
mezquinos. Abogar por una elección democrática que facilite al pueblo elegir a
sus gobernantes, a aquellos que consideren aptos para los puestos, es una
responsabilidad.
En resumen, sea este breve escrito una invitación a
ser activos en las elecciones de 2024. Debemos tomarnos el tiempo para analizar
las propuestas de quienes gobernarán en los próximos años, ya sea a nivel
nacional, estatal o local. En nuestras conversaciones, debemos argumentar sin
acaloramiento, incluso si no estamos de acuerdo con los razonamientos de
nuestro interlocutor. Otorguemos el derecho a expresarse y respetemos sus
opiniones. Al hacerlo, fomentaremos una cultura de paz y nos opondremos a la
violencia y la desinformación. Recordemos que nuestros niños y adolescentes
aprenden por imitación, y queremos que sigan conductas inclusivas y respetuosas.
Bienvenida-Bienvenido a este blog Aprendiendo a Distancia
La lavadora zumba en el rincón de la pequeña
cocina. El sonido monótono se mezcla con el clic de mi teléfono al enviar un
mensaje a mi esposo. Como tantas veces, él avisa que llegará tarde debido a urgencias
en el trabajo. No lo esperaré para cenar.
Lupita, nuestra hija, está sentada en la mesa,
lápiz en mano, tratando de completar la tarea que le dejaron en su primer grado
de primaria. La animo a terminar, aunque su atención se desvía hacia la ventana.
Allí, Javier, su hermano quien le sigue en edad, juega en el patio trasero. Le
grito que ya es hora de entrar a casa y dormir.
Entre mensajes a Carlos y Arturo, mis otros dos
hijos, me doy cuenta de que aún no he preparado el material que debo llevar mañana
a la escuela primaria donde trabajo. A las seis de la mañana, saldré corriendo
para llevar a Javier a la secundaria. Por suerte, un solo camión me deja cerca
de la primaria donde también llevo a Lupita. Por fortuna el director accedió
que ella esté también en esta escuela.
Carlos y Arturo, en cambio, se dirigen a la
preparatoria por su cuenta. Recuerdo cuando los tres estaban en primaria y
secundaria al mismo tiempo. Aquellos días eran un torbellino de logística:
llevarlos a la escuela, llegar puntual al trabajo y ayudarles con sus tareas. A
veces, parecía que tenía que dividirme en dos para cumplir con todo.
Y así, en nuestra apretada casa, sigo yendo y
viniendo en este lunes por la noche. Es igual a todos los lunes de las semanas,
a todos los días del mes, a todas las semanas del año desde que me casé y los
hijos comenzaron a llenar nuestro hogar.
No me quejo, pero sí me siento cansada. Además de
trabajar en la primaria por las mañanas, atiendo a algunos niños por las
tardes, dando terapias físicas o ayudándoles a regularizarse en sus estudios.
Es un esfuerzo extra para contribuir a los gastos familiares.
Así es mi vida, llena de responsabilidades y amor.
A veces, me pregunto si algún día tendré un momento de descanso. Pero luego
miro a mis hijos y sé que cada sacrificio vale la pena.
Los cantos de los pajaritos llenan mi hogar, y los
ruidos que hacen se entrelazan con las caricias de los dos gatitos que rescaté
de la calle. Estaban abandonados, pero ahora encuentran refugio en nuestra
casa. También están los tres perritos chiqueados, con sus ojos tiernos y sus
colas moviéndose en señal de alegría. Mis hijos juegan con ellos, y sus risas
llenan cada rincón.
Sin embargo, mi vida no se asemeja en nada a la que
llevó mi madre con su carga de once hijos. La suya fue una vida de lucha y
sacrificio. Afortunadamente, yo tuve la oportunidad de estudiar y procurarme
una vida diferente. Mi madre me cuenta cómo batalló y obró milagros para
sacarnos adelante. Mi padre, un campesino, apenas ganaba lo suficiente, y su
aporte se reducía cuando decidía irse de juerga.
Así que mi madre, además de cuidarnos a nosotros,
lavaba ropa ajena y planchaba por las noches. Cuando el alboroto de nuestra
casa de once hijos cesaba, ella seguía trabajando. Los reclamos y exigencias de
algunos de nosotros me imagino que eran lacerantes para ella, que no
comprendíamos lo agotada que podía estar.
Los rezos eran su bálsamo en esas noches
interminables. Su voz pausada llegaba a las pequeñas habitaciones donde nos
apretujábamos. Éramos cinco mujeres y seis varones. Aún recuerdo las palabras
que repetía: “…A ti llamamos los desterrados hijos de Eva; a ti suspiramos,
gimiendo y llorando en este valle de lágrimas…” Ese valle de lágrimas en el que
mi madre se sumía noche tras noche, planchando, con el temor de que mi padre,
en sus días de embriaguez, llegara y comenzara con sus reclamos y gritos. A
veces, la violencia se entremezclaba con los golpes.
En mi vida, también hay cansancio, pero es
diferente. Trabajo en la primaria por las mañanas y atiendo a niños por las
tardes para contribuir a los gastos familiares. No es fácil, pero no me quejo.
Miro a mis hijos y sé que cada esfuerzo vale la pena. A veces, cuando escucho
el canto de los pajaritos, siento que mi madre está conmigo, susurrándome
palabras de fortaleza en este valle de lágrimas que también es mi hogar.
Mi esposo no es violento, pero cuando bebe, se
vuelve romántico y persiste en que compartamos un momento juntos. No puedo
decir que disfrute el olor a alcohol en su aliento ni su sudor. Sin embargo,
como decía mi mamá, hay que aceptar la cruz que uno decidió cargar.
Ahora que lo pienso, estamos en marzo, y escuché en
la radio que la Cámara de Diputados ha declarado el 9 de marzo como el “Día
Nacional Sin Nosotras”. Su propósito es visibilizar la importancia de las
mujeres en la sociedad y su lucha contra la desigualdad, la violencia y la
falta de oportunidades. Aunque este es solo un dictamen enviado a la Cámara de
Senadores, espero que lo aprueben y sea publicado pronto. Al
menos, tendremos un día en el que podremos olvidarnos de nuestras
responsabilidades, y los hombres deberán valerse por sí mismos, sin pedirnos
ayuda para todo.
Mi comadre me habló sobre este día. Ella fue
valiente al dejar a su esposo en la Ciudad de México y mudarse a esta ciudad
del occidente. Se cansó del maltrato, las injurias y la falta de atención por
parte del padre de sus cuatro hijos. Salió solo con el pasaje y unas pocas
mochilas de ropa. Afortunadamente, su hermana vivía aquí y la acogió por un
tiempo. Mi comadre es una luchadora y encontró trabajo rápidamente.
Me dijo que este movimiento comenzó a nivel
internacional en 2017 y llegó a México en 2020, en que hubo un paro nacional,
aunque pocas mujeres estábamos al tanto. Personalmente, no suelo participar en
esas manifestaciones. Tengo demasiadas responsabilidades en casa como para
perder tiempo en ellas. Pero celebro que otras mujeres se unan y luchen por un
mundo más justo.
El año pasado, tomé el día. El director nos
permitió faltar y recuerdo una tarjetita que me envió un compañero de trabajo
que decía: “Un paro es un acto de voluntad para manifestar una inconformidad.
Cuando pides autorización, minimizas su impacto. Cada mujer decide sumarse o
no. Es por convicción, porque te interesa sumarte. La autoridad solo puede
solidarizarse y no debe generar represalias. Si lo hiciera, afrontaríamos la
situación, sin quedarnos calladas. En un paro, no se pide permiso; aunque sería
favorable avisar. Malala Yousafzai se atrevió. ¿Y tú?”
Este mensaje me ha hecho pensar en que necesito
atender este llamado y lo haré por convicción. Estoy cansada de soportar tanta
carga de trabajo. Quiero que Lupita tenga un futuro mejor. Me imagino a ella y
a mí ese día, haciendo lo que queramos, excepto trabajar o realizar tareas
domésticas. No serviré a mis hijos, quienes, al igual que su padre, son bien
atenidos. Ya verán ellos como resuelven lo de sus comidas o de atenderse en las
cosas en que siempre me necesitan y que ellos pueden hacer.
Basta de pensar tanto. Tengo que adelantar trabajo
para evitar acumulaciones de actividades en la semana, para no terminar el
sábado agotada como una burra con doble
carga, además, ese día es el 9 de marzo y debo estar alerta para participar en
el paro, el día en que se las arreglarán Sin Nosotras.
Así que, mientras la lavadora sigue su zumbido y el
mundo duerme, me prometo a mí misma: seré valiente como Malala Yousafzai y
muchas otras mujeres que han decidido emitir un grito silencioso, a sumarse a
ese día nacional Sin Nosotras. Me
uniré al paro, no por el consentimiento de esa iniciativa política, sino por
convicción. Porque cada mujer decide sumarse, y yo elijo sumarme. Debo de
alguna manera hacer que me escuchen mediante el silencio que habrá en las
calles con la ausencia de las mujeres, en los centros comerciales, en el
transporte, en cualquier espacio público. Me quedaré en casa a disfrutar de
ella, pero sin hacer ninguna actividad que no sea la de atenderme a mí misma.
Porque el paro no es solo no ir a trabajar o dejar de trabajar en casa. Es que
ninguna mujer se le vea en ningún lugar, es invisibilizarnos a voluntad ese día,
para que se nos visibilice en el día a día.
Consulta
Cámara de Diputados (024) Dictamen: 9 de marzo "Día Nacional Sin Nosotras". 👉Boletín 6089/27/02/2024
