La sensibilización del docente es la llave que abre caminos: al romper barreras de aprendizaje y participación, se despliega la posibilidad de reconocer y atender las aptitudes sobresalientes que florecen en cada aula
Les comento que tuvimos la oportunidad de escuchar al Dr. Pedro Covarrubias en una taller vía Zoom sobre el Programa de Enriquecimiento para estudiantes con aptitudes sobresalientes (AS), como parte de las acciones del PFSEE en el Esatdo de Jalisco.
Su exposición nos permitió comprender mejor la conceptualización y los fundamentos que sustentan la atención a esta población escolar.
Conceptualización de las aptitudes sobresalientes
El Dr. Covarrubias retomó la definición de aptitud sobresaliente (AS), diferenciándola de los talentos específicos. Mientras la aptitud sobresaliente se entiende como un potencial amplio y general, los talentos se refieren a habilidades particulares en áreas delimitadas.
También compartió una breve historia sobre la evolución del concepto, desde las primeras aproximaciones hasta la transición hacia términos como altas capacidades y talento, tema que se desarrolla en el artículo de su autoría nombrado Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento.
Ámbitos de detección
- Cognitiva
- Creativa
- Socioafectiva
- Artística
- Psicomotriz
Para su identificación, se destacan tres aspectos clave:
- Actividades exploratorias con los alumnos.
- Nominación del docente de grupo, a partir de la observación cotidiana.
- Aplicación de inventarios específicos para cada tipo de aptitud.
Evaluación y normatividad
Un punto relevante fue la aclaración de que no es necesario aplicar evaluaciones psicopedagógicas o psicométricas para la detección inicial. Estas solo se recomiendan en casos particulares:
- Promoción anticipada.
- Doble excepcionalidad.
- Situaciones socioemocionales que requieran mayor análisis.
La guía se sustenta en la Ley General de Educación, las normas de acreditación escolar y los lineamientos para promoción anticipada, lo que le otorga un marco normativo sólido.
Atención educativa y plan de intervención
El documento oficial Atención educativa a estudiantes con aptitudes sobresalientes incluye anexos para preescolar, primaria y secundaria, ofreciendo orientaciones específicas para cada nivel.
Después de elaborar un informe de detección inicial —basado en inventarios, entrevistas con docentes, padres y alumnos— se procede a diseñar un Plan de Intervención mediante un programa de enriquecimiento. Este proceso se detalla en las páginas 46 y 58 de la guía.
De manera complementaria, el Dr. Pedro Covarrubias abordó el tema del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0), destacando que sus principios, directrices y pautas permiten favorecer el aprendizaje de todo el alumnado. Tal como se expone en el artículo agregado en este blog sobre el DUA 3.0, cuando un docente considera estos principios, está adecuando el desarrollo del aprendizaje de manera particular, ya sea para un alumno con aptitudes sobresalientes, discapacidad, trastorno o cualquier otra condición, y por ende, beneficiando también al resto de los estudiantes. Además, enfatiza la necesidad de utilizar, con sentido reflexivo y crítico, de la Inteligencia artificial (IA), tema que se que se abordó en este blogo con el nombre de "Bienvenidos a la nueva era ediucativa: Explora nuestro micrositio sobre IA".
Trabajo colaborativo y sensibilización
El Dr. Covarrubias subrayó la importancia del trabajo colaborativo entre la escuela regular, el director y la planta docente, especialmente quienes atienden directamente a los alumnos detectados.
La sensibilización de los colectivos escolares y de los equipos de Educaci'ón Especial (CAM, USAER, etc) resulta fundamental para romper barreras actitudinales o de desinformación y abrir espacios de atención a estudiantes con aptitudes sobresalientes, quienes muchas veces pasan inadvertidos.
Reflexión final
La charla/taller nos recordó que atender a los alumnos con aptitudes sobresalientes no es un lujo, sino una responsabilidad educativa. Reconocer sus potenciales y ofrecer programas de enriquecimiento es sembrar oportunidades para que florezcan en beneficio de ellos mismos y de la comunidad, sin menoscabo en el apoyo a la población con mayor vulnerabilidad u otro con necesidades específicas: Alumnos con discapacidad, Trastornos, dificultades severas de aprndizaje, comunicación o conducta.
NOTA: Compartimos materiales que nos proporcionó el Dr. Pedro Covarrubias, susceptibles de descargar para su consulta dando clic AQUÍ. Un documento destacable es un formato para el programa de enriquecimiento, el cual habrá de ajustarse al contexto escolar y estilos de sistematización de cada colectivo.
Referencias
Cámara de Diputados. (2019). Ley General de Educación. México: Diario Oficial de la Federación. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf
Covarrubias, P. (2019) Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. https://seduc.edomex.gob.mx/sites/seduc.edomex.gob.mx/files/files/alumnos/educaci%C3%B3n%20especial/23-TP04_2_05_Covarrubias.pdf
Covarrubias, P. (2024). Del concepto de aptitudes sobresalientes al de altas capacidades y el talento. En Memoria electrónica del XVII Congreso Nacional de Investigación Educativa (pp. 1–15). Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v17/doc/0149.pdf
Lomelí, J. (2026, enero 7). Aprender a distancia: ¡Bienvenidos a la nueva era educativa! [Entrada de blog]. Blogspot. https://lomelijuan.blogspot.com/2026/01/bienvenidos-la-nueva-era-educativa.html
Secretaría de Educación Pública. (2017). Lineamientos para la promoción anticipada de alumnos en educación básica. México: SEP. https://dgair.sep.gob.mx/storage/recursos/CE/linemientos_29042019.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2018). Normas de acreditación, promoción y certificación de educación básica. México: SEP. https://dgair.sep.gob.mx/storage/recursos/CE/nce_enp_2018.pdf
Secretaría de Educación Pública. (2022). Atención educativa a estudiantes con aptitudes sobresalientes: Guía para preescolar, primaria y secundaria. México: SEP/DGDGE. https://educacionespecial.sep.gob.mx/storage/2YFEsGdb8J-AS_Atencion-educativao-estudiantes-Version-Revisada.pdf
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