¿Qué hacer si un alumno tiene discapacidad, aptitudes sobresalientes o dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación u otra condición que precise de ajustes razonables ? (SEP, 2023)
Garantizar el derecho a una educación inclusiva exige transformar nuestras prácticas y miradas en la escuela regular.
La atención, los ajustes razonables y el acompañamiento pedagógico a las y los estudiantes que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) es una responsabilidad institucional de la escuela de educación básica, la cual debe brindarse de manera oportuna e independiente de si el plantel cuenta o no con el apoyo de un servicio de educación especial. La inclusión no depende de un servicio externo, sino del compromiso colaborativo de la comunidad escolar.¿Para quién aplica esta normativa?
¿Qué proceso seguir en la escuela?
El proceso de atención se organiza en momentos clave coordinados por el director y el Consejo Técnico Escolar (CTE):
- Evaluación inicial o diagnóstica del grupo: El docente frente a grupo evalúa el punto de partida pedagógico y el contexto del aula.
- Toma de decisiones en colectivo: El CTE y los docentes analizan si las BAP se pueden prevenir, minimizar o eliminar en el aula regular mediante ajustes razonables.
- Elaboración de un Informe de Detección Incial considerando la condición del educando, sus antecedentes escolares y la evaluación inicial. En el caso de que se tenga USAER, el equipo participa en este proceso. Este Informe de Detección Incial se renueva cada ciclo escolar.
- En el caso de alumnos con Aptitrudes Sobresalientes, hay un formato especial para su Informe de Detección Incial (SEP, Guía 2022), del cual se desprende un programa de enriquecimiento. Solo en casos que puntualiza la Guía de Estudiantes con Aptitudes Sobresalientes (2022) se elabora una evaluación psicopedagógica.
¿A qué alumnos se les realiza una Evaluación Psicopedagógica?
¿Cuándo elaborar un Plan de Intervención?
El Plan de Intervención formal se elabora únicamente cuando se ha realizado una Evaluación Psicopedagógica, pues deriva directamente de sus hallazgos. Este documento define las estrategias, métodos, materiales especializados, ajustes razonables y compromisos del colectivo escolar y la familia, funcionando como un instrumento de trabajo continuo.¿Qué hacer con alumnos subsecuentes que no precisan de Evaluación Psicopedagógica?
Cuando en la Detección Inicial se determina que la escuela puede eliminar o minimizar las BAP a través de ajustes en el aula regular, no se requiere Evaluación Psicopedagógica ni un Plan de Intervención formal. En ciclos escolares subsecuentes, el procedimiento se simplifica:
- Se realiza nuevamente la Detección Inicial al comienzo del ciclo escolar.
- Se especifican los Ajustes Razonables requeridos directamente en dicho informe.
- Los apoyos se integran de forma natural en la planeación didáctica cotidiana del docente y en los acuerdos de seguimiento del CTE.
Un llamado a la simplificación y al sentido pedagógico
El espíritu de las Normas de Control Escolar nos invita a centrar el esfuerzo en el aula y no en el escritorio. Debemos evitar el "diagnosticar por diagnosticar" y reducir las cargas administrativas innecesarias. Someter a un estudiante a evaluaciones exhaustivas o llenar formatos complejos sin una necesidad real solo retrasa los apoyos. Si el aula regular, diversificada y con ajustes razonables es suficiente para garantizar la participación del alumno, la mejor intervención es actuar de inmediato desde la planeación diaria.
Referencia
SEP (2022) Atención educativa a estudiantes con aptitudes sobresalientes: preescolar, primaria y secundaria. hhttps://educacionespecial.sep.gob.mx/storage/2YFEsGdb8J-AS_Atencion-educativao-estudiantes-Version-Revisada.pdf
SEP (2023). Anexo 6. Atención de los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación (Normas Específicas de Control Escolar Relativas a la Evaluación, Acreditación, Promoción y Certificación en la Educación Básica). Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación. https://educacionespecial.sep.gob.mx/storage/recursos/2023/05/yVsEr3yTtq-Anexo-6-NCE.pdf
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